四川省大邑中學(xué)簡介

四川省大邑中學(xué)位于國家級風(fēng)景區(qū)“西嶺雪山”腳下，創(chuàng)建于公元1928年，是四川省省級示范校。現(xiàn)有60個教學(xué)班，在校學(xué)生3200多人。學(xué)校現(xiàn)占地150畝，建筑面積50000多平方米，其中有集教學(xué)、實驗為一體的8500多平方米的綜合樓;有12000平方米的學(xué)生公寓;有1700平方米的餐廳兩幢;有4個塑膠籃球場;有室內(nèi)運動場和400米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)田徑場。學(xué)校整體布局科學(xué)、合理，設(shè)備設(shè)施齊全，是一所層次高、文化氛圍濃、有現(xiàn)代氣息的園林式學(xué)校。近百年的文化積淀，使大邑中學(xué)形成了卓爾不群的獨特風(fēng)格。數(shù)十年來，大邑中學(xué)為清華、北大等著名高校輸送了大批高素質(zhì)的學(xué)生，他們中有中國移動公司副總裁李正茂;第十一屆全國人大代表、西昌衛(wèi)星發(fā)射站站長李本琪;有主持研發(fā)國家磁懸浮列車的周文祥教授;有留學(xué)美國密蘇里大學(xué)博士后作為特殊人才引進(jìn)清華大學(xué)的沈沉教授等杰出校友;校友中有1600多人取得碩士、博士學(xué)位。學(xué)生在社會上享有很高的美譽度。

歷史沿革：學(xué)校歷經(jīng)三遷校址、八易校名，有著厚重的歷史文化積淀，在近八十年恢宏跌宕的學(xué)校發(fā)展史中，造就了一大批矢志中華偉業(yè)，燦若星辰的建國英才。天府之國、物寶天華、人杰地靈，在“五四”新文化運動的浪潮中，大邑縣一批企盼教育救國的仁人志士們在熱血與虔誠中艱難地創(chuàng)建了大邑中學(xué)。在軍閥混戰(zhàn)腥風(fēng)血雨的年代中，在神州大地燃遍抗日烽火的慘痛歲月里，在解放戰(zhàn)爭鮮血染紅共和國國旗的炮火硝煙中，一代一代的大中人，在艱苦創(chuàng)業(yè)的路上奮力跋涉，帶著斑駁的傷痕與驕傲，與全國人民一起迎來了共和國的誕生，從大邑中學(xué)課堂里走出三千余名莘莘學(xué)子,身上濺著烈士校友的鮮血，帶著對新中國的熱愛與企盼，投身到轟轟烈烈的新民主主義，社會主義建設(shè)事業(yè)中去，他們從中央到地方，在各個工作崗位上作出了卓越的貢獻(xiàn)，這些校友雖然大多已是“知天命”或“花甲、古稀”之年，但他們曾為共和國的社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)了自己的一生，他們的革命精神至今在校園激勵著后生學(xué)子們繼續(xù)建設(shè)“有中國特色的社會主義”而繼往開來，勇往直前地奮斗不息。解放后，在黨和政府的大力支持下，大邑中學(xué)幾經(jīng)搬遷終于在大邑縣城南建立起了設(shè)施先進(jìn)，功能齊全的現(xiàn)代化綠色園林式學(xué)校。八十多年的文化積淀，使大邑中學(xué)以其優(yōu)秀的教育質(zhì)量，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)風(fēng)聞名于巴山蜀水，是西嶺雪山下的一顆璀燦的教育明珠。

設(shè)施建設(shè)：大邑中學(xué)占地150畝。建有400米和200米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形塑膠跑道，學(xué)校有理、化實驗室各6間，理化準(zhǔn)備室各1間，儀器室各2間;生物實驗室4間，生物準(zhǔn)備室、儀器室各1間;微機(jī)教室4間;有能容納三個班學(xué)生的小型多媒體教室3個，能容納300人的大型多媒體學(xué)術(shù)廳1個;有畫室4間，標(biāo)準(zhǔn)舞蹈室180平方米，音樂教室100平方米，鋼琴、風(fēng)琴、音響等設(shè)備一應(yīng)俱全;配有校園廣播站且設(shè)備齊全，有自制節(jié)目播放的條件和能力，這在同類學(xué)校中是少有的，有接收和使用中央電視臺、中央電教庫和四川省七中等優(yōu)秀教育資源的條件和能力;圖書館近1000平方米，配有紙質(zhì)圖書近4萬冊，師生電子閱覽室1個，各種報刊雜志120余種。

辦學(xué)特色：在反思學(xué)校歷史和教學(xué)實踐，研討教育科學(xué)的基礎(chǔ)上，大邑中

學(xué)提出了“得法養(yǎng)習(xí)、自主自立”的校訓(xùn)。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)為讓每一個學(xué)生都能自主發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)是高質(zhì)量、現(xiàn)代化、有特色的川西名校。

1、構(gòu)建自主管理體系，讓學(xué)生成為管理的主人

大中根據(jù)學(xué)生自我表現(xiàn)意識強、參與活動積極性高的特點，實行開放式管理，

凡是學(xué)生能夠自己管好、做好的事情，我們都放手讓學(xué)生去管、去做，為學(xué)生的自主管理搭建平臺。通過實踐，已探索出一套相對成熟的學(xué)生自主管理體系。

三層縱向管理：校學(xué)生自管會、年級自管會和班級自管會構(gòu)成了學(xué)生自主管

理體系的三層金字塔。三線橫向?qū)嵤浩湟皇切袨橐?guī)范的自主管理;其二是住校學(xué)生的自主管理;其三是學(xué)生活動的自主管理。通過“三橫三縱”工作網(wǎng)絡(luò)，可基本實現(xiàn)全天候、全方位的學(xué)生自主管理。

在班級管理中，我們通過主政輔政班委制、班級事務(wù)全員承包制、民主監(jiān)督制、操行學(xué)分制等四項措施，構(gòu)建學(xué)生班級自主管理模式。我們基本做到了，人人有事干，事事有人干。當(dāng)我們整天在為瑣碎的班主任事務(wù)而抱怨時，恰恰讓班主任的幸福感從我們指間溜走。實行班級自主管理后使班主任從繁重的事務(wù)中解脫出來，去做更細(xì)致的思想工作。我們讓班主任在班級管理中退居二線，甘當(dāng)配角，給學(xué)生以充分的信任與支持，大膽放手，引導(dǎo)他們自己管理班級，組織活動，使學(xué)生學(xué)會自主管理，真正成為集體的主人、學(xué)習(xí)的主人、生活的主人。

2、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

圍繞學(xué)校辦學(xué)理念“造就自主發(fā)展的人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，學(xué)校教

學(xué)工作做到充分尊重生動活潑的生命個體，老師不僅要把學(xué)生看作是“教學(xué)對象、主體”，還要看作是教學(xué)資源的重要結(jié)構(gòu)和生成者。為此，學(xué)校提出“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。”課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，必須按照“三維目標(biāo)”設(shè)計要求，尤其注重情感目標(biāo)，將書本知識的教授與“育人”融為一體。課堂上教師要做到“先學(xué)后教，情景導(dǎo)學(xué)，問題引申”，理科要多練習(xí)，文科要多朗讀、背誦。學(xué)生要做好課堂教學(xué)“八認(rèn)真”，明確提出“上課與考試一樣緊張”，總之課堂要多給一些機(jī)會，讓他們自己去體驗，給一些困難，讓他們自己去攻克，給一些問題，讓他們自己去尋找答案，給一些條件，讓他們自己去分析、解決問題。真正做到把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。為了落實此項工作，學(xué)校設(shè)置了以校長為組長的“聚焦課堂、透視課堂、有效課堂”的督查領(lǐng)導(dǎo)小組，以行政領(lǐng)導(dǎo)，大邑名師、縣、市學(xué)科帶頭人、教研組長為主的課堂教學(xué)聽評小組，切實起到了督促和指導(dǎo)作用。

要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，最有效率的方法是掌握和運用知識結(jié)構(gòu)，我們

的做法是將教師的常規(guī)備課與教研組、備課組共同編制的課堂教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”相結(jié)合，課堂上呈現(xiàn)“先學(xué)后教、師教生、生教師，生教生”的課堂活力，真正體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生，讓每一層次的每個學(xué)生都能動起來，把創(chuàng)造留給師生互動，讓課堂充滿智慧和挑戰(zhàn)，在課堂上要求學(xué)生做好“三勤、三動”，課后要求教師定期對學(xué)生的課堂筆記、錯題檔案、經(jīng)典試題收集整理情況進(jìn)行檢查和評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和分析、解決問題的技能技巧。每期在半期考試后開展學(xué)生學(xué)習(xí)資料收集整理展評，由年級交叉評價，選出優(yōu)異者，出專刊進(jìn)行推廣。近年來，我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的三大法寶是：“課堂一絲不茍(向考試一樣緊張)，作業(yè)按時保質(zhì)，糾錯及時理解”。我們認(rèn)為，只有好的教法，才有好的學(xué)法，只有好的習(xí)慣，才能生成能力。

3、自主發(fā)展，讓教師主導(dǎo)自己的發(fā)展之路

自主教育的關(guān)鍵在教師。只有教師的自主才能有學(xué)生的自立。“課題帶動+自主學(xué)習(xí)+專家引領(lǐng)+校本培訓(xùn)”是我們引導(dǎo)教師自主發(fā)展的基本做法。教師要定期對自己的發(fā)展作出規(guī)劃，學(xué)校嚴(yán)格按照各級教師的考核要求進(jìn)行檢查考核。以省市級課題為核心，要求各處室、各年級、全體老師結(jié)合自己教育教學(xué)工作開展微型課題研究，用科學(xué)研究的態(tài)度和方法指導(dǎo)自己的實踐，加強學(xué)習(xí)，提升自己，完善自我。學(xué)校定期組織骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，請專家來校講學(xué)，指導(dǎo)課題研究，進(jìn)入課堂評課，幫助編印校本教材。學(xué)校以“教育教學(xué)研討周”和“百師講壇”為載體，組織教師開展教育教學(xué)技能大比武，學(xué)校每年在教師中開展“八個一”活動，要求教師讀一本教育書，參加一個課題研究，上一堂研究課，聽一打示范課，記一小本教學(xué)反思，錄一小本教育故事，發(fā)表或者交流一篇高質(zhì)量論文，作一個專題發(fā)言(講座)。學(xué)校按照教師發(fā)展規(guī)劃，定期對教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，每周三下午第三節(jié)已經(jīng)成為名師的講堂，青年教師的學(xué)堂。

師資隊伍：目前，學(xué)校在編教職工221人，其中市特級教師1人，市學(xué)科帶頭人3人，省市優(yōu)秀教師8人，市優(yōu)秀青年教師12人。大邑名師36人，縣學(xué)科帶頭人42人，高級教師49人，一級教師76人，全體教師參加賽課、技能大賽榮獲國家級一等獎3人，省級一等獎24人。80多位教師的教育科研論文先后在國家級、省級刊物上發(fā)表和交流。學(xué)校師資力量雄厚，教師隊伍學(xué)歷層次高，政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)素質(zhì)硬，師德高尚，結(jié)構(gòu)合理。

取得成績：近年來，學(xué)校中、高考成績一直名列成都市前列，大邑縣首位。在區(qū)域處于絕對領(lǐng)先優(yōu)勢。2004-2008年高考綜合評估均列成都市郊區(qū)縣“省重”前列。2008年高考，大邑中學(xué)居成都市十四區(qū)縣前列，冷彥松同學(xué)以707分好成績名列四川省第七名。冷彥松、甲干初和伍玉彬同學(xué)分別被清華大學(xué)、北京大學(xué)錄取。此外，近年高考中還有羅浩、李穎、肖宇、鄧婧、金瑩等同學(xué)考入了北京大學(xué)、蘇東川同學(xué)考入了清華大學(xué)。2009年高考重點本科和一般本科上線率均再次列成都市郊區(qū)縣“省重”前茅，其中楊耀同學(xué)考入北京大學(xué)。

未來展望：我們的發(fā)展目標(biāo)：一流的教育觀念，一流的校園環(huán)境，一流的教學(xué)裝備，一流的師資隊伍，一流的教學(xué)質(zhì)量，一流的管理水平;把學(xué)校辦成省內(nèi)一流的“示范性高中”。

評估簡報